Czytanie ze zrozumieniem to znacznie więcej niż tylko umiejętność poprawnego czytania słów. Pomaga czytelnikom angażować się w różne teksty i stosować ich lekcje w rzeczywistych sytuacjach. Może również zwiększyć poziom pewności siebie i pomóc uczniom ćwiczyć metapoznanie, czyli wtedy, gdy myślisz o tym, co myślisz. Istnieje wiele sposobów, aby pomóc uczniom, od dzielenia części historii po zadawanie im przemyślanych pytań na temat tekstu.
Kroki
Metoda 1 z 3: Wyjaśnienie działania tekstu
Krok 1. Zdefiniuj elementy opowiadania, aby uczniowie mogli je zidentyfikować
W zależności od tego, ile lat mają twoi uczniowie, możesz stworzyć duży plakat, który wisi z przodu sali, aby wszyscy mogli go zobaczyć, lub możesz rozdać poszczególne arkusze robocze z podziałem ważnych terminów i definicji. Kiedy twoi uczniowie czytają, poproś ich, aby zidentyfikowali jak najwięcej różnych części historii. Oto kilka terminów, które należy uwzględnić:
- Postacie – kim są ludzie w historii?
- Miejsce akcji – gdzie rozgrywa się historia?
- Fabuła-co się dzieje w historii?
- Konflikt – co postacie próbują zrobić lub przezwyciężyć?
- Rozwiązanie – jak rozwiązuje się konflikt?
- Twoje podejście do nauczania tych elementów będzie się różnić w zależności od wieku uczniów. Młodszym uczniom, którzy są jeszcze w szkole podstawowej lub gimnazjum, poproś, aby zapisali, co lub kogo identyfikują jako główni bohaterowie, gdzie rozgrywa się historia, co się w niej dzieje i jak rozwiązywany jest konflikt. W przypadku starszych uczniów, którzy uczęszczają do szkoły średniej lub na studia, poproś ich o napisanie 500-wyrazowego podsumowania głównych punktów tekstu.
Krok 2. Powiedz uczniom, jakie są ich cele związane z przeczytaniem określonego tekstu
Niezależnie od tego, czy chcą po prostu streścić tekst, czy też powinni nauczyć się czegoś nowego, powiedz im, na co powinni zwracać uwagę podczas czytania. Zwerbalizuj ten cel, a także zapisz go z przodu klasy, aby uczniowie mogli się do niego odnieść w razie potrzeby.
- Na przykład możesz powiedzieć: „Gdy czytasz, spróbuj dowiedzieć się, jak nasz główny bohater postanawia rozwiązać tę sytuację. Czy zrobiłbyś coś inaczej?
- Werbalizowanie uczniom, jaki jest ich cel, pomoże im podejść do nowych tekstów z podobnym nastawieniem. Stanie się nawykiem, który przygotuje ich do otrzymywania nowych informacji.
- Może to nie dotyczyć starszych uczniów, którzy uczęszczają do liceum lub college'u, ale dla młodszych uczniów może być bardzo pomocne, aby wiedzieli, na co zwracać uwagę, gdy zaczynają czytać.
Krok 3. Poproś uczniów, aby zwrócili uwagę na zdjęcia i tytuły
Zanim zaczniesz czytać coś nowego, niezależnie od tego, czy robisz to ze swoimi uczniami, czy czytają samodzielnie, zawsze zacznij od zapisania tytułu tekstu i towarzyszącej mu grafiki na okładce lub stronach. Podobnie, jeśli jest wiele rozdziałów, zatrzymaj się na początku każdego z nich, aby przeczytać tytuł.
- Tytuły i zdjęcia często mogą dać nam wskazówki dotyczące tego, co powie nam tekst. Mogą pomóc uczniom skupić ich uwagę.
- Zapytaj uczniów, jak zmieniliby tytuły lub ilustracje, gdyby byli autorami. To pomaga im zastanowić się, co tak naprawdę przekazują te aspekty tekstu.
Krok 4. Pomóż uczniom zidentyfikować fragmenty tekstu, których nie rozumieją
Niezależnie od tego, czy jest to słownictwo, fabuła, czy pytanie o postać, umiejętność powiedzenia tego, czego nie rozumieją, jest ogromną częścią pomagania uczniom w przezwyciężaniu problemów ze zrozumieniem.
- Zachęć uczniów do bezpośredniego zadawania pytań lub zapisywania pytań dotyczących tekstu. Może nie wiedzą, dlaczego dana postać zachowuje się w określony sposób, a może nie wiedzą, co oznacza dane słowo. Wskazując problem, możesz pokazać im, jak znaleźć odpowiedzi.
- Pomocne pytania, które mogą zadać uczniom, to: (1) Dlaczego autor zamieścił tę sekcję? (2) Dlaczego ta postać wykonała tę akcję? (3) Zastanawiam się, dlaczego…
- Jeśli pracujesz z uczniami szkoły podstawowej lub gimnazjum, poproś ich, aby pokazali, gdzie mają problemy ze zrozumieniem, a następnie pomóż im nauczyć się artykułować ten problem, ponieważ mogą nie mieć jeszcze odpowiedniego słownictwa.
- Jeśli pracujesz ze starszymi uczniami, którzy uczęszczają do szkoły średniej lub na studia, zachęć ich do spotkania się z Tobą po zajęciach lub w godzinach pracy w celu omówienia wszelkich problemów, jakie mają z czytaniem ze zrozumieniem.
Krok 5. Naucz uczniów, jak używać wskazówek kontekstowych, aby odpowiadać na pytania
Jeśli twoi uczniowie mają problemy ze słownictwem, naucz ich używać sąsiadujących zdań, aby dowiedzieć się, jakie jest prawdopodobne znaczenie tego słowa. Podobnie, jeśli nie rozumieją fabuły tekstu, poproś ich, aby ponownie zajrzeli do tytułu i pierwszych kilku linijek tekstu, aby zwrócić uwagę na ustawienie historii.
- Załóżmy na przykład, że uczeń nie rozumie słowa „rozdrażniony”, ale wie, że w tym samym zdaniu autor pisze, że słychać krzyki i kłótnie – z tej informacji może wywnioskować, że „rozdrażniony” najprawdopodobniej oznacza zły. lub zirytowany.
- W przypadku młodszych uczniów użyj konkretnego tekstu zaprojektowanego w celu podkreślenia wskazówek kontekstowych jako przykładu tego, jak uczniowie mogą zrobić to samo z innymi rzeczami, które czytają. Poświęć całą klasę na pracę nad tym przykładem i poproś uczniów, aby zidentyfikowali takie rzeczy, jak ton tekstu, otoczenie, fabuła i inne słowa słownictwa, które mogą pomóc im lepiej zinterpretować tekst.
- Jeśli pracujesz z uczniami szkoły średniej, możesz również nauczyć ich korzystania z innych zasobów, aby pomóc im nawiązać kontakt, na przykład zatrzymywania się podczas czytania, aby sprawdzić coś na komputerze lub telefonie, jeśli mogą z nich korzystać w klasie.
Krok 6. Pomóż uczniom połączyć odczyty z ich życiem
Zapytaj uczniów, jak czuli się po tej historii lub jak czuliby się, gdyby byli jedną z postaci w opowieści. Zapytaj ich, czy przypomina im to sytuację z ich własnego życia lub inną historię, którą przeczytali. Niech opowiedzą, jaka była ta sytuacja i jak postrzegają ją jako powiązaną z tekstem.
- Również poproszenie uczniów, aby zastanowili się nad swoimi opiniami na temat historii, jest ważne, aby pomóc im rozwinąć umiejętności krytycznego myślenia.
- Jeśli pracujesz z uczniami szkoły podstawowej, skup się bardziej na aspekcie emocjonalnym sytuacji, podczas gdy w przypadku uczniów gimnazjum i liceum możesz zacząć mówić o etycznych implikacjach tekstu dla bardziej pogłębionej rozmowy. Poproś starszych uczniów, aby napisali odpowiedzi na tekst, wyjaśniając, jak się czuli i jak ich zdaniem autor osiągnął, sprawiając, że czują się w ten sposób.
Metoda 2 z 3: Ćwiczenie aktywnego czytania
Krok 1. Podziel się „myśl na głos” w czasie czytania z młodszymi uczniami
Jeśli czytasz swoim uczniom lub jeśli wszyscy na zmianę czytacie z udostępnionego tekstu, zachęcaj do zadawania pytań i „zastanawiania się” po drodze. Na przykład, po przeczytaniu zdania o działaniu, które wykonała postać, możesz zatrzymać się i powiedzieć: „Zastanawiam się, dlaczego nasz główny bohater zdecydował się zrobić to, a nie coś innego”.
- „Myśl na głos” pokazuje uczniom, jak zrobić pauzę i zadawać pytania podczas czytania, zamiast skupiać się na jak najszybszym dokończeniu tekstu.
- Świetnym sposobem na zachęcenie do „myślenia na głos” jest zorganizowanie seminarium sokratejskiego. Jest to dyskusja prowadzona przez uczniów, w której uczniowie dzielą się i budują nawzajem swoje pomysły i pytania.
Krok 2. Naucz uczniów, jak robić notatki i zapamiętywać ważne szczegóły
Jeśli twoi uczniowie mogą robić znaki w swoich książkach, naucz ich zakreślać nazwy ważnych postaci, umieszczać znaczniki obok ważnych punktów fabuły, a nawet podkreślać lub podkreślać obszary, które uważają za ważne. Możesz też zachęcić uczniów do robienia notatek na kartce papieru.
- Zwłaszcza jeśli uczniowie mają problemy z zapamiętaniem szczegółów, zaznaczenie ich w tekście lub zapisanie ich może pomóc w utrwaleniu tych informacji w ich umysłach.
- Jeśli pracujesz z uczniami szkoły podstawowej, możesz skoncentrować się na nauczeniu ich robienia prostych notatek, takich jak nazywanie głównych bohaterów lub porządkowanie informacji według rozdziałów.
- W przypadku starszych uczniów możesz zagłębić się w robienie notatek, pomagając im w tworzeniu przewodników do nauki, a nawet prowadząc dzienniki o ich reakcjach na tekst, oprócz robienia ogólnych notatek.
- Jeśli któryś z twoich uczniów myśli wzrokowo, zachęć go do stworzenia map pojęć, aby wizualnie uporządkować różne elementy materiału. Na przykład mogą stworzyć mapę koncepcyjną pokazującą relacje między różnymi postaciami lub punktami fabuły.
Krok 3. Poproś uczniów, aby ustnie podsumowali to, co przeczytali
Niech skupią się na identyfikacji głównych bohaterów, konfliktu i rozwiązaniu historii. Świadomość, że później będą mówić o historii, zachęca uczniów do zwracania uwagi na punkty fabuły podczas czytania. A umiejętność syntetyzowania informacji i powtarzania ich z powrotem pokazuje, że czytelnik rozumie tekst.
- Możesz również poprosić uczniów o pracę w grupach po przeczytaniu tekstu. Niech opowiedzą o tym, co uważali za główny punkt tej historii, co czuli w stosunku do bohaterów i jakie pytania mieli podczas czytania.
- Młodszych uczniów w szkole podstawowej i gimnazjum poproś o przygotowanie streszczenia tekstu o długości 5-6 zdań.
- W przypadku starszych uczniów rozważ poproszenie ich o przygotowanie 5-minutowego podsumowania słownego, które zaprezentują przed klasą lub w małej grupie.
Krok 4. Wykorzystaj „cienkie” i „grube” pytania, aby poprawić czytanie ze zrozumieniem
„Cienkie” pytania odzwierciedlają główne elementy historii: kto, co, gdzie i kiedy. „Grube” pytania pomagają uczniom kopać głębiej – spróbuj zadać niektóre z tych „grubych” pytań:
- Co jeśli?
- Dlaczego _ się wydarzyło?
- Co o tym myślisz?
- Co może się wydarzyć w przyszłości?
- Jak się czujesz?
Krok 5. Utwórz organizery graficzne, aby pomóc starszym uczniom w porządkowaniu informacji
Organizatory graficzne to rzeczy, które Twoi uczniowie mogą tworzyć podczas czytania tekstu, aby pomóc sobie w porządkowaniu informacji podczas czytania. Mogą wykorzystać je do wykreślenia osi czasu historii lub zrozumienia emocji bohaterów lub procesów decyzyjnych. Wyszukaj w Internecie różne formaty i zorganizuj sesję klasową, podczas której nauczysz uczniów korzystania z organizerów graficznych.
- Diagramy Venna, schematy blokowe, wykresy podsumowujące i organizatory cykli to popularne organizatory grafiki.
- Organizatorzy grafiki są świetni, ponieważ każdy uczeń może mieć inny sposób na zapisywanie rzeczy. Jeśli możesz, pomóż uczniom dowiedzieć się, jaki styl będzie dla nich najlepszy.
Krok 6. Zawieś wizualne wykresy kotwiczne w swojej klasie
Wykresy kotwiczne to plakaty, które podkreślają różne aspekty czytania. Świetnie jest rozwieszać się po pokoju, aby Twoi uczniowie mogli się do nich odwoływać, gdy czytają niezależnie. Na przykład możesz utworzyć wykres zakotwiczenia dotyczący wskazówek kontekstowych, brzmienia słów, wizualizacji tekstów i podsumowywania informacji.
- Sprawdź Pinterest lub strony internetowe poświęcone zasobom dla nauczycieli, aby uzyskać pomysły na własne wykresy kotwiczne! Jest mnóstwo do wyboru.
- Możesz również podkreślić co tydzień inny wykres zakotwiczenia, aby pomóc uczniom skupić się na różnych aspektach czytania ze zrozumieniem.
- Wykresy wizualne mogą być pomocne dla wszystkich uczniów, bez względu na ich wiek.
Krok 7. Poproś uczniów, aby stworzyli „film mentalny” z tekstu
Niech uczniowie zwizualizują akcję (lub cokolwiek jest opisane w tekście) podczas czytania. Następnie poproś ich, aby po zakończeniu odtworzyli film w myślach. Może to pomóc im utrwalić zrozumienie materiału.
Możesz także pomóc im wzmocnić wizualizację, narysując prosty scenorys lub odegrać trochę „filmu”
Metoda 3 z 3: Przypisywanie prac domowych i ocena postępów
Krok 1. Daj uczniom małe zadania do czytania i pytania, na które mają odpowiedzieć
W zależności od tego, nad czym pracujesz w klasie, daj uczniom pracę domową, która odzwierciedla lekcje, których uczysz się w klasie. Na przykład, jeśli uczysz się o wskazówkach kontekstowych, daj uczniom małe zadanie do czytania i arkusz z pytaniami dotyczącymi wskazówek kontekstowych zawartych w tekście. Kiedy nadejdzie zadanie domowe, poproś uczniów, aby pracowali w małych grupach, aby porozmawiać o znalezionych wskazówkach.
W przypadku starszych uczniów możesz poprosić ich o przeczytanie kilku książek w ciągu semestru i napisanie 500-wyrazowych odpowiedzi na każdą z nich, szczegółowo opisujących, w jaki sposób ich zdaniem tekst został stworzony i co skłoniło ich do myślenia w odpowiedzi
Krok 2. Poproś uczniów, aby prowadzili dziennik, w którym piszą odpowiedzi na teksty
To jest coś, nad czym mogą pracować uczniowie w każdym wieku. Może to być dziennik fizyczny lub elektroniczny, w zależności od preferencji. Poproś ich, aby napisali odpowiedź na przydzielone teksty, wyjaśniając, dlaczego uważają, że bohaterowie dokonali wyborów, których dokonali, co znaleźli jako główne punkty fabuły i jak ich zdaniem historia mogłaby potoczyć się inaczej, gdyby ludzie podjęli inne decyzje.
Niech twoi uczniowie odwrócą swoje dzienniki 3-4 razy w ciągu semestru lub roku razem. Zapewnia to pewną odpowiedzialność, ale także pozwala im rozwijać własne nawyki pracy
Krok 3. Narzędzia oceny badań dla uczniów w różnym wieku
Istnieją pewne egzaminy państwowe, które mogą dostarczyć przydatnych informacji na temat poziomu umiejętności uczniów, ale istnieją również świetne zasoby online, z których można korzystać w całym programie nauczania, aby sprawdzić i zobaczyć postępy uczniów. Od świadomości fonemicznej po zrozumienie struktury tekstu, upewnij się, że testujesz swoich uczniów z przedmiotów, które już omówiłeś na zajęciach.
