Uczenie pierwszoklasistów czytania to satysfakcjonujące zadanie, które jest bardzo ważne dla ich edukacji. Czytanie to proces krok po kroku, rozpoczynający się od nauki świadomości fonemicznej, a ostatecznie kończący się na tym, że dzieci są w stanie nie tylko czytać słowa, ale także rozumieć ich znaczenie. Ćwiczenie takich rzeczy jak słowa wzrokowe i zasady akustyki dadzą pierwszoklasistom umiejętności, których potrzebują, aby czytać w grupach i niezależnie.
Kroki
Metoda 1 z 2: Nauczanie ważnych umiejętności
Krok 1. Wzmocnij umiejętności świadomości fonemicznej, analizując litery i dźwięki
Ważne jest, aby dzieci rozpoznawały swoje litery i wiedziały, jakie dźwięki wydaje każda litera, zanim będą mogły tworzyć słowa. Przejrzyj każdą literę alfabetu, wypowiadając jej nazwę i dźwięk, jaki wydaje. Chociaż możesz to zrobić jako klasa, dobrze jest również zrobić to indywidualnie z każdym uczniem, aby wiedzieć, z jakimi literami i dźwiękami potrzebują pomocy.
- Dźwięki liter obejmują spółgłoski, krótkie samogłoski, długie samogłoski i dwuznaki.
- Na przykład, przechodząc przez literę „R”, możesz powiedzieć: „R sprawia, że „rrrrrr” brzmi jak „szczur”.
Krok 2. Pomóż uczniom nauczyć się dekodować słowa, wypowiadając je
Gdy pierwszoklasiści poznają swoje dźwięki, naucz je łączyć te dźwięki razem, gdy widzą je w słowo. Pokaż im, jak zacząć od lewej i wypowiadaj każdy dźwięk, aż przejdą w prawo, kończąc słowo.
- Niektóre świetne wczesne dekodowalne słowa to „słońce”, „mama”, „ma” lub „zamknięty”.
- Jeśli twoi pierwszoklasiści mają problem z połączeniem każdego dźwięku w całość, zachęć ich do zaśpiewania każdego dźwięku. Pomaga to uniknąć długich przerw między nimi.
Krok 3. Ćwicz akustykę, aby nauczyć pierwszoklasistów ważnych wzorców pisowni
Istnieje wiele specjalnych zasad dotyczących czytania, w których samo wypowiedzenie słowa nie zadziała. Zachęć pierwszoklasistów, aby patrzyli na grupy liter, a nie tylko na pojedyncze dźwięki. Nauczenie ich specjalnych zasad akustyki, aby byli w stanie rozpoznać słowo pisane, takie jak „piec” i wiedzieć, jak je wymówić.
- „Pieczenie” byłoby przykładem tego, jak nieme „e” często zamienia krótką samogłoskę w długą samogłoskę.
- Innym przykładem ważnej zasady akustyki może być sytuacja, w której sylaba zawiera dwie samogłoski, pierwsza samogłoska jest często długa, a druga milczy, na przykład „deszcz” lub „mięso”.
WSKAZÓWKA EKSPERTA
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Krok 4. Naucz rodziny słów, aby pomóc im nauczyć się rymowanych słów
To nie tylko pomaga im szybciej uczyć się końcówek słów, ale także uczy ich, że w słowach istnieją wzorce i że początkowe dźwięki można zmienić, aby zmienić znaczenie słów. Przeglądaj słowa z zakończeniami takimi jak „-un”, „-it” lub „-ap”.
- Na przykład słowa kończące się na „-un” mogą brzmieć: run, sun, fun, bun, nun lub spin.
- Inne słowa, których należy uczyć, to „-ip”, „-ing”, „-ack” i „-op”.
Krok 5. Przejrzyj słowa wzroku, aby zachęcić do zapamiętywania
Wzrokowe słowa lub słowa o wysokiej częstotliwości to słowa, które twoi pierwszoklasiści będą często spotykać. Wiele z nich nie jest łatwych do odczytania, ponieważ nie przestrzegają tradycyjnych zasad akustyki. Twórz fiszki lub zapisuj na tablicy wyrazy wizualne, aby pomóc pierwszoklasistom zacząć je zapamiętywać.
- Poszukaj online list słów z pierwszej klasy, w tym słów takich jak „ucz się”, „dowolny” lub „ponieważ”.
- Twój pierwszoklasista zna słowo wzrokowe, gdy jest w stanie natychmiast je wypowiedzieć bez wahania lub konieczności wypowiadania go.
- Zachęć uczniów, aby zapisali te słowa i wypowiadali je na głos podczas nauki, aby ułatwić im zapamiętanie słów.
Krok 6. W miarę możliwości włączaj pisownię do lekcji czytania
Chociaż pisownia może nie wydawać się najważniejszym narzędziem do nauki czytania, poprawna pisownia słów pomoże pierwszoklasistom szybciej je poprawnie odczytać. Napisz słowa, które pokrywają się z zasadami akustyki, których się uczysz, lub poproś swojego pierwszoklasistę o zapisanie słów, które mają problemy z czytaniem, jako dodatkową praktykę czytania i pisania.
- Poproś pierwszoklasistów, aby napisali każde słowo z rodziny słów, aby poćwiczyć pisownię i wypowiadać je.
- Gdy pierwsza równiarka jest w stanie przeczytać słowo wzrokowe, zamiast pokazywać im je, wypowiedz je na głos i poproś, aby je zapisali.
Krok 7. Użyj praktycznych ćwiczeń, aby nauka czytania była bardziej interaktywna
Podczas gdy zwykłe czytanie tekstów i przeglądanie słów drukowanych może zadziałać, większe fizyczne zaangażowanie dzieci w czytanie sprawi, że będą bardziej podekscytowani nauką. Użyj piankowych kostek do akustyki, aby tworzyć słowa z pierwszoklasistami lub wyciągnij magnesy z literami, których użyjesz podczas nauki dźwięków. Każde działanie, które porusza lub którym może manipulować, poprawi ich umiejętności czytania.
- Daj każdemu dziecku garść magnesów z literami i poproś o wypowiedzenie każdej litery i jej dźwięku.
- Śpiewaj piosenki o akustyce, aby wzmocnić specjalne zasady, które mogą mieć trudności z zapamiętaniem.
- Zapisz różne słowa związane z wzrokiem na fiszkach i umieść je na podłodze, zachęcając uczniów do przeskakiwania od jednego słowa do drugiego, gdy powiedzą je poprawnie.
Metoda 2 z 2: Wybieranie tekstów i czytanie na głos
Krok 1. Daj pierwszoklasistom oceny poziomu czytania, abyś mógł wybrać dla nich teksty
Zanim wybierzesz książki do przeczytania dla swoich pierwszoklasistów, ważne jest, aby wiedzieć, na jakim poziomie się znajdują, aby nie wybierać książek, które są zbyt trudne lub zbyt łatwe dla każdego czytelnika. Użyj oceny poziomu czytania, takiej jak Czytanie od A do Z, a następnie daj każdemu uczniowi teksty na podstawie ich odkrytego poziomu czytania.
- Jeśli pracujesz z uczniami w małych grupach, umieść uczniów o podobnym poziomie czytania w tych samych grupach.
- Na przykład, jeśli ocena czytania, której użyłeś, mówi, że Johnny był na poziomie C, możesz wybrać książki, które są na tym poziomie, aby mógł je przeczytać.
- Jeśli masz na myśli konkretne książki i nie masz pewności, jaki jest ich poziom czytania, wpisz nazwę książki, a następnie „poziom czytania” w wyszukiwarce internetowej, aby się dowiedzieć.
Krok 2. Wybierz teksty poniżej poziomu frustracji każdego ucznia do samodzielnego czytania
Kiedy pierwsza równiarka czyta samodzielnie, ważne jest, aby czuła się pewnie i była w stanie wypowiadać każde słowo niezależnie. Wybierz książki, które ich nie potkną, i zawierają słowa lub dźwięki, które są w stanie rozgryźć bez pomocy.
- Jeśli uczniowie czytają samodzielnie w klasie, możesz poprosić ich o czytanie szeptem, abyś mógł chodzić i ich słuchać.
- Jeśli używasz określonego programu do czytania, prawdopodobnie będą mieli teksty do użycia, które są oznaczone ich poziomami czytania.
- Jeśli nie korzystasz z programu do czytania, możesz zachęcić swojego pierwszoklasistę do przeczytania „Idź, psie. Idź!” przez PD Eastman lub „Clifford the Big Red Dog” Normana Bridwella, ale warto sprawdzić, czy te książki pokrywają się z ich określonym poziomem czytania.
Krok 3. Zaoferuj pomoc, gdy pierwszoklasiści czytają trudniejsze teksty
Kiedy pracujesz 1 na 1 lub w małych grupach, używaj tekstów, które są nieco trudniejsze niż te, które przeczytaliby samodzielnie. Zanim zaczniesz, przejrzyj trudne słowa, które mogą napotkać w książce, i posłuchaj, jak czytają te teksty, aby pomóc im, gdy mają problemy.
Wybór książki, która jest o jeden poziom powyżej ich niezależnego poziomu czytania, jest często dobrym miejscem na rozpoczęcie pracy w grupie
Krok 4. Zadawaj pytania dotyczące czytania, aby pomóc im w zrozumieniu
Gdy czytasz tekst uczniom na głos lub gdy oni czytają tekst Tobie, zatrzymaj się, aby zadać pytania dotyczące tego, co się dzieje. To uczy pierwszoklasistów zwracania uwagi na to, co czytają i rozumienia znaczenia każdego zdania, poprawiając ich umiejętności rozumienia.
- Możesz zapytać: „Dlaczego lis ukrył się w szopie?” lub „Jak myślisz, jak poczuł się brat?”
- Zachęcaj dzieci do zadawania pytań podczas czytania, gdy czegoś nie rozumieją.
Krok 5. Przeczytaj na głos uczniom, aby wprowadzić ich w nowe słownictwo
Dzieci nigdy nie są za stare, by je czytać, a to prosty sposób na wprowadzenie nowych słów i porozmawianie o zrozumieniu z pierwszoklasistami. Wybierz książkę, która jest odpowiednia dla wieku i mówi o rzeczach, o których uczysz się w klasie, takich jak pewne zasady akustyki, a nawet wakacje lub wydarzenie, o którym rozmawiałeś.
- Zadawaj pierwszoklasistom pytania dotyczące wydarzeń i postaci w całej książce, aby utrzymać ich zaangażowanie, i wyjaśnij znaczenie wszelkich podchwytliwych słów.
- Możesz czytać książki swoim pierwszoklasistom, takie jak „Pochmurno z szansą na klopsiki” Judi Barrett lub „Stand Tall, Molly Lou Melon” Patty Lovell.
Krok 6. Niech uczniowie przeczytają ci 1 na 1, aby zaoferować zindywidualizowaną pomoc
To świetny czas, aby posłuchać, jak każdy z twoich uczniów czyta ci, notując słowa, które ich zaskoczyły lub jak szybko lub wolno czytają. Słuchaj uważnie, gdy czytają i oferuj wsparcie, gdy jest to potrzebne.
Przetestuj ich czytanie indywidualnie, aby sprawdzić, czy muszą pozostać na tym samym poziomie czytania lub przejść w górę
Krok 7. Wybierz interesujące teksty, które sprawią, że będą podekscytowani czytaniem
Znacznie trudniej będzie Ci przekonać pierwszoklasistów, że czytanie jest zabawne, gdy czytasz teksty, które ich nie interesują. Wybieraj książki, które są zabawne, głupie lub związane z interesującym ich tematem, aby ich zaangażować i zmotywować do czytania.
- W niektóre dni możesz dać swoim pierwszoklasistom wybór między 2 lub 3 książkami, które są ich poziomem czytania, i pozwolić im wybrać, którą chcą przeczytać.
- Niektóre angażujące teksty obejmują książki Mo Willemsa lub Jamesa Deana.
Porady
- Bądź cierpliwy. Czytanie może być trudne dla wielu uczniów, ale przy wielu ćwiczeniach ich umiejętności się poprawią.
- Zachęć pierwszoklasistów do czytania przez 20-30 minut każdego wieczoru.
